Pendidikan vokasional memiliki peran strategis dalam menyiapkan sumber daya manusia yang kompeten, produktif, dan adaptif terhadap dinamika dunia kerja. Namun, dalam konteks peserta didik berkebutuhan khusus, pengembangan pendidikan vokasional masih menghadapi berbagai tantangan, mulai dari keterbatasan akses, minimnya diferensiasi kurikulum, kurangnya dukungan teknologi bantu, hingga lemahnya integrasi antara satuan pendidikan dan dunia usaha serta dunia industri (DUDI). Buku ini hadir sebagai respons akademik terhadap kebutuhan tersebut dengan menawarkan landasan konseptual, kerangka kebijakan, serta model implementasi pendidikan vokasional yang inklusif dan berbasis kebutuhan individual. Secara teoretis, buku ini mengintegrasikan perspektif pendidikan inklusif, teori self-determination, pendekatan life skills, serta konsep link and match dalam sistem pendidikan vokasional. Pembahasan dilakukan secara sistematis mulai dari konsep dasar pendidikan vokasional dan karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus, prinsip diferensiasi pembelajaran, Universal Design for Learning (UDL), hingga pemanfaatan teknologi digital seperti multimedia interaktif dan Virtual Reality sebagai inovasi pembelajaran adaptif. Dengan demikian, buku ini tidak hanya menempatkan vokasional sebagai pelatihan keterampilan teknis, tetapi sebagai proses pemberdayaan yang mendorong kemandirian, partisipasi sosial, dan keberlanjutan karier individu. Lebih lanjut, buku ini membahas strategi perencanaan transisi (transition planning) dari sekolah ke dunia kerja sebagai elemen kunci dalam pendidikan vokasional bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Perencanaan transisi diposisikan sebagai proses kolaboratif yang melibatkan sekolah, keluarga, lembaga pelatihan, serta dunia industri untuk memastikan kesinambungan dukungan dan kesiapan kerja yang realistis. Analisis kebijakan nasional dan praktik internasional turut disajikan untuk memberikan perspektif komparatif sekaligus rekomendasi penguatan sistem pendidikan vokasional inklusif di Indonesia. Buku ini diharapkan menjadi kontribusi ilmiah dalam memperkuat paradigma pendidikan vokasional yang berkeadilan, adaptif, dan berorientasi pada pemberdayaan, sehingga setiap individu tanpa terkecuali memiliki kesempatan yang setara untuk berkembang dan berpartisipasi secara produktif dalam masyarakat.